V zadnjih petdesetih letih so raziskave bistveno spremenile način, kako učitelji in znanstveniki razumejo kognitivne sposobnosti majhnih otrok. Zdaj je splošno znano, da imajo predšolski otroci zelo dobro razvite notranje teorije o naravnem in družbenem svetu ter da so celo sposobni oblikovati zapletene in znanstvene sklepe že zelo zgodaj. Najpomembneje pa je, da se otroci naravno zanimajo za znanost in so zelo odprti za raziskovanje, eksperimentiranje in spoznavanje naravnega sveta, ki jih obdaja.

Otroci se na različne načine učijo kot znanstveniki. Raziskave kažejo, da je mogoče najti 8 praks, ki so povezane z načinom, kako se otroci učijo:

1. postavljanje vprašanj (za naravoslovje) in opredeljevanje problemov (za tehniko).
2. Razvijanje in uporaba modelov
3. načrtovanje in izvajanje preiskav
4. analiziranje in razlaganje podatkov
5. uporaba matematike in računalniškega razmišljanja
6. oblikovanje razlag (za naravoslovje) in načrtovanje rešitev (za tehniko)
7. sodelovanje pri argumentiranju na podlagi dokazov
8. pridobivanje, vrednotenje in sporočanje informacij

Raziskave kažejo, da lahko tudi dejansko izvajanje naravoslovja ali inženirstva spodbudi radovednost učencev, pritegne njihovo zanimanje in jih spodbudi k nadaljnjemu študiju; tako pridobljena spoznanja jim pomagajo spoznati, da je delo znanstvenikov in inženirjev ustvarjalno prizadevanje, ki močno vpliva na svet, v katerem živijo.

Ne samo, da se majhni otroci lahko ukvarjajo z naravoslovjem že v zgodnjih letih, raziskovalci so dosledno dokumentirali, kako se otroci redno učijo o naravoslovju in se z njim ukvarjajo vse življenje. Pomembni konteksti za učenje naravoslovja v zgodnjem otroštvu vključujejo:

• vsakdanje okolje, na primer pogovor s starši ali raziskovanje narave.
• oblikovana neformalna učna okolja, kot je obisk otroškega muzeja ali znanstvenega centra
• formalne izobraževalne ustanove, kot je vrtec

S temi izkušnjami otroci razvijajo interese, povezane z naravoslovjem, pridobivajo znanje o naravoslovnih temah in dejavnostih ter vadijo naravoslovne spretnosti in uporabo znanstvenih orodij in jezika. Novi dokazi kažejo, da imajo lahko ti rezultati zgodnjega učenja dolgoročne posledice za otroke, ko začnejo obiskovati šolo, in so lahko podlaga za razlike v naravoslovnem udejstvovanju in sodelovanju med spoloma.

Source: https://www.informalscience.org/news-views/how-young-children-learn-science

V Tinker Labs Osijek smo za naše študente prve generacije pripravili nekaj zelo izvirnega. Ker poučujemo predmete STEAM, ki vključujejo sodobno tehnologijo, je bilo zanimivo videti nekatera orodja in stroje, ki jih nameravamo v prihodnosti uvesti v naš pouk.

Organizacija FabLab iz Zagreba je za naše dijake pripravila delavnico 3D tiskanja, na kateri so se seznanili z računalniškim modeliranjem in skeniranjem v programu CAD.

Naši učenci in njihovi prijatelji (ter nekateri starši) so se seznanili z računalniškim programom SketchUp, ki je enostaven program za izdelavo modelov za 3D tiskanje. Imeli so veliko vprašanj, na katera so naši gostujoči predavatelji z veseljem odgovorili. Naši učenci so se seznanili z računalniki, materiali, ki se uporabljajo za tiskanje in modeliranje. Za tiskanje so uporabili svoje izračune iz programa SketchUp, po delavnici pa so lahko svoje modele odnesli domov.

Kaj je 3D tiskanje?

3D tiskanje, znano tudi kot aditivna proizvodnja, je proizvodni postopek, pri katerem 3D tiskalnik ustvarja tridimenzionalne predmete z nanašanjem materialov plast za plastjo v skladu s 3D digitalnim modelom predmeta.